АРХИВ

logo

Вы находитесь здесь:портмоне/2008/Номер от 2.09.08/Школа радости
09.09.2008 08:34

Школа радости

Автор  Портмоне

Хорошо, когда ребенок учится самостоятельно и с удовольствием. Но если у него плохая успеваемость, проблемы с поведением? Родителям стоит задуматься о внутренних взаимоотношениях в семье. И позвать на помощь психолога, а иногда и врача — невролога, психиатра... «Портмоне» собрала рекомендации специалистов, как настроить ребенка на учебу.

Чего боятся дети

Детские психологи отмечают увеличение количества проблемных первоклассников. Дети с повышенной тревожностью сегодня составляют около 40%, у 50% занижена самооценка.

Начало школьной жизни — это всегда стресс для ребенка. Малыш идет в школу, где встречает совершенно новых людей. Мама, которая всегда была рядом, вдруг оставляет его одного. Жизнь качественно меняется: то, что раньше было позволено (кричать, бегать…), теперь нельзя. Дисциплина, уроки, требующие постоянной концентрации внимания. Как это тяжело и утомительно! Медики отмечают, что в первые месяцы адаптации здоровый ребенок теряет около 40% здоровья, зачастую начинает болеть, появляется нервозность и повышается утомляемость.

Дети, посещавшие детсады, легче адаптируются. Они уже умеют строить взаимоотношения с другими людьми. В детсадах проводят ролевые игры, воссоздающие модели взрослого поведения (больница, транспорт, столовая и др.), занятия, подобные школьным.

Ребенок 6-7 лет — уже сформированная личность, которая готова принять статус ученика. Но каждый ребенок индивидуален, имеет свою степень психофизиологического развития. С переходом на 12-летнюю систему обучения родители стремятся раньше отправить ребенка в первый класс. Нужно ли это делать? В период подготовки к школе в детских поликлиниках ребенок посещает невролога, психолога, психиатра, логопеда и др. Они определяют степень развития его нервной системы, готовности к школе. Если в 6 лет ребенок достаточно развит и относительно дисциплинирован, он может идти в первый класс. Если нет, лучше годик подождать. Иначе об успеваемости можно забыть, а учебные перегрузки приведут к различным невротическим состояниям.

Если есть покой в душе — интеллект догонит

Три кита, на которых базируется успешная учеба, — это психическая, волевая готовность ребенка и учебная мотивация. Если первые составные зависят от индивидуальных особенностей, то в последней участвуют как учителя, так и родители. Адаптация к школе у разных детей длится от трех месяцев до полутора лет. Помочь ребенку пройти ее можно только в тесном сотрудничестве с учителем. И здесь необходимо следовать принципу: не заставлять, а развивать способности.

Многие родители считают, что добиваться хорошей учебы необходимо «кнутом и пряником». Но забывают, что «кнут» может породить различные комплексы у ребенка. А «пряник» — разовьет неправильное отношение к учебе: он будет учиться только для того, чтобы получать вознаграждение, это станет средством манипуляции родителями.

Для младшего школьника мотивация непосредственно связана с методами обучения. Обучение должно быть интересным познанием нового, игрой. Не допускайте переутомления, чередуйте обучение и отдых. В начальной школе внимание удерживается в течение 10-15 минут, после чего нужно сменить род деятельности. Родители должны не только помогать учить, но и развивать мышление, память, внимание ребенка. Помогут дидактические игры, которых множество в любом книжном магазине. У ребенка нужно выработать потребность учиться, и она формируется именно в «началке».

Младшие школьники редко учат уроки самостоятельно, стоит их оставить одних, начинают играть, смотреть в окно. Поэтому рядом должна присутствовать мама: она поможет, подскажет, с ней уютно и спокойно. Постепенно оставляйте его самого, но только после того, как совместно начнете занятие. Можно уйти, обязательно сказав: «Ты всегда можешь меня позвать и спросить». Это придаст ребенку ощущение покоя, надежности, близости мамы.

Есть случаи, когда ни совместные уроки, ни убеждения не помогают. Ребенок оказывает сопротивление, выражает протест, агрессию в виде крика и капризов. Тогда причину нужно искать во взаимоотношениях семьи. Зачастую ее можно выявить, поговорив с ребенком, узнав, почему он не хочет делать уроки. Но иногда может помочь только психолог-аналитик.

Уже прошел период адаптации, ребенок научился учиться, и вдруг появляется неприятие учебы. Как быть? Причин может быть множество. Сменилась учительница в начальных классах — это стресс. Поговорите с ним, не оставляйте один на один с проблемой, найдите контакт с новой руководительницей, сходите к психологу.

Зачастую ребенок учит урок, но теряется у доски, при устном ответе. Не ругайте его, а скажите: «Ты молодец, все выучил. Ничего, что у тебя сейчас получилось плохо, в другой раз будет лучше».

Есть категория гиперактивных детей. Они не слушаются учителей, бегают, кричат, не могут высидеть урок. В этом случае нужно обратиться к медикам. В мотивации учебного процесса для таких детей главное — предсказуемость и правильный режим дня. Если детей с самого раннего детства приучать к режиму, то проблем будет меньше и в учебном процессе. В работе с такими детьми важно взаимодействие и следование советам учителя и психолога.

Каждому возрасту — свои задачи

Ученики средних классов уже сформировали навыки учебы. Но если не решены задачи предыдущего периода, то проблемы психологического плана будут не только мешать, но и могут перерасти в неразрешенные подавленные внутренние конфликты. В 11-12 лет их еще может откорректировать психолог.

Основная жизнь детей этого возраста — общение со сверстниками, учеба уходит на второй план. Происходит группировка по интересам, и в зависимости от целей это способствует процессу обучения или препятствует. Углубляется познавательная функция нервной системы, ребенок сам стремится исследовать окружающий мир. Задача семьи — помочь ему обрести правильное направление. Но нельзя все время проводить за учебниками. Нужно общаться со сверстниками и самоутверждаться.

Ограничение общения приведет к падению самооценки, замкнутости.

В раннем подростковом возрасте дети зачастую ведут себя спонтанно и импульсивно: достиг успеха — хорошо, буду учиться; нет — не буду стремиться к результату. Родители могут здесь существенно помочь в учебе, при необходимости успокоить.

Важно заметить возникшие у ребенка внутренние конфликты, когда общению с родителями он предпочитает компанию сверстников или уходит в виртуальный мир, приобретает вредные привычки. Психологи-психоаналитики ОПП «Взаємодія» Лариса Фатеева и Елена За-бродская отмечают, что многие родители в этот период жалуются на игровую зависимость и замкнутость ребенка. Малейшие признаки этих конфликтов должны настораживать родителей, и здесь нужна немедленная помощь специалиста.

Младшим подросткам важно взаимопонимание родителей, их поддержка, одобрение. Бунт ребенка может рассматриваться как временная проблема утверждения личности. Родители должны ему позволить определенную свободу. Ребенку слишком зависимому от родителей, паиньке, потом трудно будет преодолеть привязанность к маме, что породит проблемы.

У старшеклассников наблюдаются две противоположных тенденции: ученик, который не очень хорошо учился до этого, переходит в разряд лучших и, наоборот, тот, кто был хорошистом-отличником, вдруг резко забрасывает учебу. Дело в том, что для старших школьников основой учебной мотивации служит профессиональная ориентация. В это время родители должны не навязывать свои мнения, а выделить приоритеты в личности ребенка. В противном случае трудно будет человеку с техническим складом мышления стать гуманитарием и наоборот.

Если ребенок перестал интересоваться уроками, пропускает занятия, нужно искать причину: может, это первая любовь, может быть, недопонимание родителей или конфликт с кем-то из учителей. В любом случае помощь специалиста не помешает.

Когда психолог не может помочь

Зачастую причиной плохой успеваемости ребенка являются более глубокие проблемы физиологического плана, которые важно вовремя заметить.

Врач-эпилептолог Запорожского областного психиатрического диспансера Ольга Федорова рассказывает, что в последнее время все чаще у детей наблюдается рассеянность внимания, замедленность процессов восприятия, повышенная тре-

вожность. Таким детям требуется не только дифференцированный подход в процессе обучения, но и психокоррекция. Дома их всячески нужно поддерживать, не ругать за неудачи, а хвалить за успехи, развивать положительные эмоции в процессе учебы. Обучение должно быть интересным и без стрессов.

У ребенка младшего школьного возраста неврозов еще не возникает, но возможно нервное истощение. К неврологу и психиатру родители должны обратиться, если заметили у ребенка невротические состояния, головные боли, плохой сон, ночное недержание мочи, нервные тики (моргание глазами, подергивание век и конечностей), навязчивые движения или несвойственное ребенку поведение. Причины этого — перегрузки, неправильно организованные режим дня и питания, нервная атмосфера в семье.

Школьники долгое время проводят за партой, что приводит к перенапряжению мышц шеи и верхней части позвоночника, комментирует детский невролог Наталья Долгопалова (Областная детская клиническая больница). Нарушается мозговое кровообращение и возникают головне боли. В неврологии эти симптомы лечатся медикаментозными средствами, физио- и фитотерапией, массажами. Но если родители ведут здоровый образ жизни и ребенка с детства приучают к физкультуре и спорту, то таких проблем, скорее всего, не возникнет.

Обучаемости препятствует также задержка развития нервной системы. Это поддается коррекции специальными препаратами. Можно успокоить ребенка, нормализовать сон.

Многие родители, стремясь форсировать процесс обучения, нанимают репетиторов, водят ребенка в секции и кружки. Но не задумываются над тем, в силах ли это «потянуть» ребенок. Прежде следует оценить степень его готовности к нагрузкам. В неврологических отделениях детской городской и областной больниц есть возможности исследовать состояние нервной и сосудистой систем ребенка, определить, готов ли он к нагрузкам. Советы невролога дополнят психологическое тестирование, консультации дефектолога, логопеда. Эти мероприятия необходимы, чтобы не допустить нервного истощения детского организма и не привести к физиологическим заболеваниям.

Для старших школьников уже менее авторитетны родители, важнее компания сверстников. Стремительный рост костно-мышечной ткани, гормональные всплески могут вызвать вегетососудистую дистонию (ВСД). Возникают неврозы, нарушение сна, перепады артериального давления, обмороки, чувство необъяснимого страха. При таких симптомах необходимо обратиться к неврологу и пройти курс лечения в стационаре.

Неплохо было бы, если бы родители в целях профилактики посещали перечисленных специалистов ежегодно. Это помогло бы выявить и устранить проблему на начальных этапах, следовательно, повысить успеваемость в учебе. К сожалению, в нашем городе недостаточно центров, которые могли бы оказать комплексную помощь в этом вопросе. Мало детских психологов-аналитиков, психологов медицинского направления, которые могли бы рассмотреть проблему, связанную с физиологией ребенка. Школьные психологи, как правило, призваны наблюдать развитие ребенка в процессе учебы, но не проводить коррекцию более сложного плана.

И самое главное правило: ребенка нужно любить всегда, даже если он ведет себя неправильно. Только в этом случае он будет и учиться, и стремиться быть хорошим.

Елена Хлистун 

 

После того как ваш маленький ребенок научится сидеть, желательно приобрести для него  детский стульчик, чтобы и ему и его маме было удобно при кормлении.  По мере взросления малыш будет использовать стульчик для игр и занятий.

Еще статьи на тему: